Nico Zijlstra

Als we de laatste enquete van uitgeverij NijghVersluijs mogen geloven, is de volgende trend in het Nederlandse onderwijs vakkenclustering. Voor schooldirecties een interessante optie om door te clusteren tijd/fte te besparen. Door clustering voor te schrijven wordt het curriculum nogmaals kritisch tegen het licht gehouden. Talen (literatuuronderwijs) en de zaakvakken geschiedenis, aardrijkskunde en economie zijn de speerpunten.

Hoe staat het op uw school? Wat vind u van de idee van clustering? Loopt Nederland voorop, of gaat Nederland tegen de trend in? Besparing of verrijking?

Ein oberösterreichischer Hauptschuldirektor hat mit seinem Verbot von bauchfreien Shirts und Miniröcken in Österreich für Aufsehen und eine lebhafte Debatte gesorgt. Um einen Einzelfall handelt es sich nicht.

Wie stehen Sie dazu?

Weitere info's ORF

I'm looking forward to see the Airbus pictures!

Bijna 160.000 kinderen van groep 8 deden dit jaar me aan de Cito-eindtoets. Wat betekent deze toets? Is het een kwaliteitsbewijs, of wordt aan de toets een te grote betekenis toegekend?

Is de Cito-eindtoets niet eigenlijk een kennistoets met beperkte waarde?

Reageer!

Some info I got from The Council of Europe via Euroclio on seminars in June. Applications please contact Euroclio

e danielle@euroclio.nl

t +31 70 385 3669

w www.eurocliohistory.org

21/06/2004

25/06/2004

CoE 2004-23.0 :

104th European Seminar : Intercultural education and learning : how to deal with religious diversity

DONAUESCHINGEN

Germany / Allemagne

deadline for application 07/04/2004

05/07/2004

11/07/2004

CoE 2004-25.0 :

22ème Session internationale de perfectionnement en éducation aux Droits de l'Homme - Ecole : la justice contre la violence

GENEVE

Switzerland / Suisse

deadline for application 21/04/2004

Nico Zijlstra

Onderstaand artikel (bron Limburgs Dagblad 3-3-2004) heeft in onderwijsland in Limburg een hele discussie aangezwengeld. Hoe ga je met gedemotiveerde leerlingen om? Stappenplannen zoals Van Baalen voorstelt, of toch iets anders? Genoeg voer voor een discussie.

'De school is bijzaak geworden'

Zachte heelmeesters maken stinkende wonden'', zegt Leo van Baalen, de directeur van het Bernardinuscollege in Heerlen. Hij roept zijn docenten vandaag op hard op te treden tegen de groeiende groep ongemotiveerde leerlingen. ,,We moeten ze meer dwingen te doen wat wíj goed voor ze vinden.''

Van Baalen noemt dit ,,het grootste probleem waarmee het middelbaar onderwijs momenteel te kampen heeft.'' Gedemotiveerde leerlingen die onvoldoende werken aan hun eigen opleiding en toekomst. Kinderen die zessen scoren, terwijl ze met gemak een acht kunnen halen. ,,Leerlingen die ondanks onze inspanningen niet willen werken, zijn er altijd geweest en zullen er ook altijd blijven. Maar de groep die wel kán, maar niet wíl werken, dient veel kleiner te worden'', zegt Van Baalen. ,,We moeten ze weer aan het werk krijgen.''

Om de demotivatie bij leerlingen aan te pakken, heeft hij een vijfstappenplan gemaakt. Dat begint met het stellen van duidelijke regels, het handhaven daarvan en het alert zijn op overtreders. ,,Leraren moeten zoeken naar methodes om hun leerlingen letterlijk bij de les te houden, om ze te stimuleren en te motiveren. Maar als dat niet helpt en de leerlingen niet doen wat wij van hen verwachten, dan moeten ze daarop worden aangesproken'', vindt Van Baalen. In zo'n geval moet een ongemotiveerde leerling niet genegeerd worden, maar moet er alarm worden geslagen. De leerlingencoördinator, de ouders en het zorgteam moeten worden ingeschakeld. Ouders moeten worden aangespoord om sancties op te leggen of straffen uit te delen aan hun kinderen als die bijvoorbeeld niet hun huiswerk hebben gemaakt.

Van Baalen werd onlangs nog eens duidelijk dat die maatregelen omstreden zijn. Ouders branden liever niet hun vingers aan dergelijke discussies in huis. ,,Ze zijn vaak bang voor ruzie, ze houden de sfeer in huis ook liever gezellig. Toch vind ik dat je als ouders van je kinderen mag verlangen dat ze de leuke dingen werkelijk moeten verdienen. Van mij mag de medewerking op dat gebied van de ouders wel wat groter zijn. Een leerling moet zich in mijn optiek wel eerst inspannen om in het weekeinde bijvoorbeeld uit te mogen, of om een uurtje op de computer te mogen spelen.''

De school komt niet meer voor in de topvijf van dagelijkse bezigheden, zegt Van Baalen. ,,De school is een bijzaak geworden.'' Collega-directeur Wiel Cals van het Emmacollege is het daar helemaal mee eens: ,,Dat is meteen een van de hoofdoorzaken van de problemen. Vroeger had je de school, dan ging je naar huis, maakte je huiswerk en had je verder bijvoorbeeld nog één sportclub in de week. Tegenwoordig hebben kinderen veel meer en ook nog eens veel verschíllende dingen. De school is een bijzaak geworden. Het is frappant om te zien hoe gemotiveerd, gedreven en beleefd ze zijn in de uitoefening van hun bijbaantjes.''

Van Baalen denkt er al hardop over na om kinderen die echt niet willen, te verplichten tot maatschappelijke dienstverlening. Daar heeft hij al contact over gehad met leerplichtambtenaren. Ook heeft hij al hardop gefilosofeerd over de mogelijkheid om moeilijke leerlingen een tijdje ,,uit werken te sturen naar NedCar in Born.'' ,,Dan realiseren ze zich al gauw dat ze de rest van hun jeugd graag weer op school willen doorbrengen'', heeft hij zich laten ontvallen tegenover collega-directeur Marie-José Moers van College Rolduc. Zelf houdt hij het erbij dat zijn plannen op dat gebied nog ,,heel prematuur zijn''.,,Leerlingen zijn niet slechter af bij een streng maar rechtvaardig beleid. We dienen duidelijk te stellen wat we wel en wat we niet toestaan. Als docenten moeten we vervolgens consequenter handelen. Het is in hun belang dat we de teugels aanhalen'', geeft Van Baalen aan. Hij erkent dat hij bij het aanpakken van de problemen de hulp van ouders hard nodig heeft. ,,Ze moeten achter ons beleid gaan staan.''

Wat vinden we van de ideeën van Van Baalen? Is het de oplossing of zoeken we andere wegen?

History, Art and Social Sciences can work together in projects and lessons on propaganda in the 20th Century.

Rich collections of posters have been preserved from WW1 and WW2. After 1950 other means of masscommunication took over and we find only few examples of propagandaposters in the Cold War.

Here are some useful links:

An international propagandaposter-project based on understanding and analysing propaganda-techniques is the Propaganda Project Sintermeerten.

This site also offers links to several propaganda-sites.

Lessons on propaganda can be found in The Dutch Royal Library. This site has an English and a Dutch version available.

The BBC has some interesting examples on Nazi Propaganda.

Interested? Please mail me.

The commissar vanishes shows that photographs can lie. They certainly do in the Soviet Union from 1929 to 1953, the years of Joseph Stalin's dictatorial rule. Stalin's agents routinely arrest and kill as "enemies of the people" anyone who disagrees with his politics. Communist Party workers then try to remove any trace of these people from the photographic archives, and so from the media.

The Commissar Vanishes exhibition explores this censored history. By the 1930s Communist "truth" circulates worldwide in party approved books. With airbrush or ink spot, the photo censors work quietly. But despite their power, they ultimately fail. The images expose decades of photographic lies. It's a stark visual tour through a society where freedom is not an option.

Es ist schon eine Weile her, als PISA über Schulen in Deutschland hereinbrach. Hoch waren die Wellen. Viele Schulen fühlten sich zutiefst betroffen.

Aber was hat Pisa gebracht? Papier, Ideen, Konzepte oder neue Methoden?

Was hat Pisa für OttoNormallehrer bedeutet? Wir vom Education Forum sind gespannt!

Het VMBO wordt wel eens voorgsteld als het 'putje' van het Nederlandse onderwijs: de vergaarbak van vanalles.

Niet alleen intellectuele en fysieke capaciteiten bepalen de keuze voor het VMBO, maar vaak worden kinderen met gedragsproblemen maar al te gemakkelijk in het VMBO gestopt. Het teloorgaan van speciaal onderwijs zet hier het VMBO nodeloos onder druk.

Ik zit zelf in het keuzeproces voor een middelbare school voor mijn oudste dochter en je merkt heel sterk hoe ouders hun kind koste wat kost op de hoogste schoolopleidingen willen stoppen. Vaak zijn die kinderen daar niet op hun plaats. Dan volgen teleurstellingen en een eventuele overgang naar VMBO T/G wordt dan door ouders en leerling als 'trappen naar onderen' gezien. En dit bevordert de motivatie niet. Kinderen zijn gebaat bij een realistische inschatting van het schoolniveau. Beter goed op het VMBo dan een kneus op de HAVO!

Ach het is wel een discussie waar je hele boekwerken vol mee kunt schrijven!

Alleen kan er in de bovenbouw verschillende delen aan gepast worden zoals de verdeeldheid in de secties.

Robbert (leerling aan het Sintermeertencollege in Heerlen) heeft hier een punt. Een grotere efficiëntie kan bereikt worden met het samenwerken van vakken. Ik werk in praktische opdrachten en werkstukken met een 2-tal of 3-tal secties samen: voor de leerling prettiger: meer tijd voor de opdracht. Ook een eyeopener, want er blijken verschillende aspecten in een onderwerp te zitten die in de opdracht op een natuurlijke manier met elkaar verweven worden.

Hoe lang kan het antwoord worden?

Ik geloof dat er een hoop moet veranderen en dat onderwijs altijd in beweging zal zijn.

Het belangrijkste probleem in het Nederlandse onderwijs is volgens mij de bureaucratie vanuit Den Haag en de schoolleidingen van scholengemeenschappen hebben dat braaf voor zichzelf gekopieerd.

Het debat gaat zelden over onderwijsinhouden, maar vooral over organisatiemodellen. Het debat naar onderwijsinhouden dient teruggebracht te worden naar de professionals voor de klas. Openingen voor nieuwe didactiek met behulp van on-line verbindingen in ieder klaslokaal kan een enorme verbetering geven. Scholen met 1300 leerlineg en 1300 laptops zie ik (financieel) nog niet komen, maar een flexibel gebruik van ICT is al een goede stap in de richting.

Ideeën kun je opdoen bij de International School of Toulouse. Ietwat elitai, maar wel goede ideeën.IST

of humanities IST

Hallo Susanne,

Danke für deinen Beitrag aus Österreich! Ich werde Spring Day 2004 unverzüglich meinen Kollegen weitergeben!

Hello everybody,

I finally found 2 pupils who are interested in the debate. I'll send John the names and e-mail adresses.

Wel ben ik van mening dat we moeten oppassen dat er nu een soort van heksenjacht gaat ontstaan. Een school is een plek waar jongeren begeleid worden op hun weg naar een plek in de maatschappij. Het is geen gevangenis of bunker. De dialoog moet , met de nodige maatregelen, voorop staan.

Het is opvallend dat leerlingen op mijn -witte!- school tot nu toe niet erg actief zijn geworden in mijn schoolforum. Dat geeft wat hoop dat er geen heksenjacht zal ontstaan in onze school, maar ik kan me voorstellen dat het in westen van het land iets anders is.

Opvallend is wel dat in het schooldocentenforum nu plotseling de verhalen opduiken van brutaal -bedreigend- gedrag van leerlingen naar docenten toe. Een nieuw medium als Forum biedt in dit geval een uitlaatklep!

Zelf heb ik één keer een zeer bedreigende situatie meegemaakt. Gelukkig gebeurde dat in het bijzijn van een conrector en ik werd daarna ook voor 110% ondersteund door de directie.

Het gevoel gesteund te woren is heel belangrijk. Vooral jonge docenten lopen nogal eens met frustraties rond. Hoewel coaching 'in' is, is de beste steun nog altijd het gesprek aan de tafel, eventueel onder vier ogen.

How about asking students to join the debate ?

Good idea! I'll start that topic in my own school forum and I'll post the results!

De tragische gebeurtenissen op 13 januari op het Terra College in Den Haag waar een leerling een docent doodschoot, roepen vragen op.

Ondanks overheidscampagnes voor een 'Veilige School' lijkt de agressie op scholen toe te nemen. Cameratoezicht, detectiepoortjes, veiligheidcoördinatoren lijken slechts symptoombestrijding.

Voelt u zich veilig op uw school? Heeft u ervaringen met vormen van agressie? Is uw school succesvol in het omzetten van een veiligheidsbeleid? Waardoor is dat beleid gelukt, of is het juist mislukt? Welke taak hebben ouders, overheid en scholen in deze volgens u?

Our school Sintermeertencollege (Netherlands) is proposing a a new organisational concept.

Problem: our students between 12 and 18 have between 6 and 8 50-minutes lessons a day, 5 days a week. Lessons tend to be short and fragmented.

Now our director has come forward with the idea to organise the schoolyear in 5 periods of 8 weeks.

Six weeks the students will have 'normal' lessons of 80, sometimes 40 minutes. This means less subjects per day. No tests and excursions allowed in these first 6 weeks. Week 7 is a week reserved for tests and week 8 is for excursions and extra curricular activities.

For instance, as a history teacher it means that I've got to teach in period 1, 3, and 4. In Period 2 and 5 students don't have history on their curriculum.

Does anyone have any ideas of how this proposal may work out in practice. Anyone with experience in this field? Reactions please!

Has anyone experience in using an electronic whiteboard in class?

My school Veurs College 3 in the Netherlands (www.veurs.nl) is running partly on a linux server.

Good for you! However I bet that Veurs is one of the few schools in The Netherlands to use Linux in the server area. Desktop systems is quite another thing.

Our systemmanager refuses to look into Linux. He claims it's too much fuzz, changing all the systems. On the other hand in 1995 he abandoned the Novell network for MS NT3 and just recently he's just gone through an upgrading experience from MS NT4 to Windows 2000. With 180 computers that is a lot of fuzz too! Upgrading to Win 2000 meant that part of the software had to be thrown away since it wouldn't run on that platform: what a waste!

And now we're in the ratrace of upgrading from Office 2000 to Office XP without any real need: but it is MS that collects the cash!

Linux Desktop distributions like Red Hat, Suse or Mandrake using the KDE or Gnome interface are as userfriendly (or even better) than Windows. Open Office is a stable software to work with. And above all: Linux systems hardly ever suffer virusattacks, due to the nature of the system.

Last year MS increased the licence fees for their software. It caused turmoil in Dutch schools, but obviously MS gave in a little.

IMO it's only a matter of time and there will be another unashamed increase of licence fees and unfortunately I believe my director and systemmanager will be caught by surprise and totally unprepared.

Marco Koene wrote:

Perhaps because people feel insecure in the big and unknown Europe

This might be true. I've just been to Dresden in Eastern Germany. Unemployment is high, young people move westwards looking for jobs. Living so near the Czech and Polish borders people feel that cheap labour, aids etc will flow the region. Economic insecurity feeds nationalism, even extreme forms there.

The economic recession in the 'western world' does not improve matters in other countries like The Netherlands.

Hallo Ulrike,

Ich habe die Adorno Sachen kopiert und werde sie demnächst studieren und an meinen Kollegen weitergeben.

In Nederland is de Basisvorming op de helling gegaan. Wat betekent deze stap voor uw vak? Hoe ervaart u de veranderingen die binnen de scholen nu op u afkomen?

Hoe kijken onze Vlaamse vakgenoten aan tegen het Nederlandse onderwijs

Reacties graag!

Good idea, but since I'm not teaching the 16-18 year olds, I've got to ask collegues to find students.

Nico

As a result of the Virtual School (history department, design+technology department) Madrid meeting I've created an aviation history website with links focussing mainly on the Dutch contribution to 100 years of motorized flight. The website is multilingual: Dutch, English and German.

Investigating the field of aviation one soon notices how enormous the amount of material is on aviation history. I Therefore will stick to the Dutch contribution. If anyone knows sites on the internet concerning Dutch aviation, please mail me.

Next week: the story of the first Dutch Aviator to die in an aircrash, Clemens van Maasdijk +1910

Problems I have finding materials concerning KLM on the web. Anyone got a hint?

Nico